El trazo libreExpresa · 18–24 meses

Garabatos en papel grande

Con un papel grande pegado al suelo y unas ceras gruesas, descubre que su brazo deja líneas de color.

Para hacer con tu peque entre los 18 y los 24 meses. Trabaja: causa y efecto, motricidad gruesa y seguimiento visual. Necesitas: ceras gruesas, cinta de papel y papel de gran formato.

En la app, la actividad de cada día según su edad →

¿Qué necesito?

• Ceras gruesas
• Cinta de papel
• Papel de gran formato

¿Cómo se hace?

1. 01

   Prepara el papel

   Pega un papel de gran formato en el suelo o en una mesa baja, con cinta de papel en las esquinas para que no se mueva. Un folio se queda pequeño para los movimientos de tu peque a esta edad. Deja al lado 2 o 3 ceras gruesas, fáciles de agarrar con el puño.

2. 02

   Ofrece una cera

   Siéntate a su lado y dale una cera. Deja que mueva el brazo como quiera sobre el papel: verás barridos amplios o golpes rápidos.

3. 03

   Deja que explore

   No le pidas que dibuje nada concreto. Si se para, haz tú una raya larga junto a la suya y vuelve a ofrecerle la cera.

4. 04

   Describe lo que ves

   Cuenta lo que ves en lugar de preguntar «¿Qué es?»: «¡Qué rápido se mueve el azul!» o «¡Has llenado todo el papel!». Habla de lo que hace, sin juzgar el dibujo.

5. 05

   Termina sin prisa

   Dejadlo por hoy cuando suelte la cera o se vaya a otra cosa. Si quieres, deja el papel pegado y seguid otro día sobre el mismo.

¿Qué está aprendiendo?

Mueve todo el brazo desde el hombro, no solo la muñeca, así que sus trazos son amplios y necesitan espacio. En un papel grande puede moverse a gusto y ver que, cuando mueve la mano, aparece una línea de color. Lo que le interesa es su propio movimiento, no el dibujo.

• Causa y efecto

  Descubre que, al mover la mano con la cera, aparece una línea de color

• Motricidad gruesa

  Mueve todo el brazo desde el hombro en barridos amplios

• Seguimiento visual

  Sigue con la mirada la línea que deja la cera mientras se mueve

Lo que dice la ciencia

1. Cuando sus movimientos tienen efecto, el bebé explora más

   Rovee y Rovee · 1969

2. Una visión de conjunto de cómo se desarrolla el movimiento

   Adolph y Franchak · 2017

3. Cómo aprenden los bebés a seguir con la mirada objetos pequeños y grandes

   Rosander y von Hofsten · 2002

Ver las 7 referencias completas

1. Rovee CK, Rovee DT. Conjugate reinforcement of infant exploratory behavior. Journal of Experimental Child Psychology. 1969;8(1):33-39. doi:10.1016/0022-0965(69)90025-3 doi.org/10.1016/0022-0965(69)90025-3
2. Waismeyer A, Meltzoff AN. Learning to make things happen: Infants’ observational learning of social and physical causal events. Journal of Experimental Child Psychology. 2017;162:58-71. doi:10.1016/j.jecp.2017.04.018 doi.org/10.1016/j.jecp.2017.04.018
3. Adolph KE, Franchak JM. The development of motor behavior. Wiley interdisciplinary reviews Cognitive science. 2017;8(1-2). doi:10.1002/wcs.1430 doi.org/10.1002/wcs.1430
4. Gerber RJ, Wilks T, Erdie-Lalena C. Developmental milestones: motor development. Pediatrics in Review. 2010;31(7):267-277. doi:10.1542/pir.31-7-267 doi.org/10.1542/pir.31-7-267
5. Adolph KE, Berger SE, Leo AJ. Developmental continuity? Crawling, cruising, and walking. Developmental Science. 2011;14(2):306-318. doi:10.1111/j.1467-7687.2010.00981.x doi.org/10.1111/j.1467-7687.2010.00981.x
6. Rosander K, von Hofsten C. Development of gaze tracking of small and large objects. Experimental Brain Research. 2002;146(2):257-264. doi:10.1007/s00221-002-1161-2 doi.org/10.1007/s00221-002-1161-2
7. von Hofsten C, Rosander K. Development of smooth pursuit tracking in young infants. Vision Research. 1997;37(13):1799-1810. doi:10.1016/S0042-6989(96)00332-X doi.org/10.1016/S0042-6989(96)00332-X

Revisada por Javier Atance Ibar, doctor en Educación