Descubrir los límitesExpresa · 18–24 meses

Esto o aquello

En las rutinas que más le cuestan, le ofreces dos opciones y elige la que prefiere.

Para hacer con tu peque entre los 18 y los 24 meses. Trabaja: regulación emocional, desarrollo del lenguaje y confianza en sí mismo. No hace falta nada más que estar juntos.

En la app, la actividad de cada día según su edad →

¿Qué necesito?

¿Cómo se hace?

1. 01

   Busca el momento

   Piensa en una rutina del día en la que tu peque suele decir que no: vestirse, sentarse a comer o salir de casa. Elige dos opciones que te parezcan bien a ti, como dos camisetas o dos pares de zapatos.

2. 02

   Ofrece las dos

   Agáchate a su altura y enséñale una opción en cada mano. Pregunta con calma: «Nos vamos a la calle. ¿Zapatos azules o rojos?».

3. 03

   Espera su respuesta

   Deja que señale, coja una o diga cuál quiere. Cuando elija, repítelo sin exagerar: «Los rojos. Vamos a ponértelos».

4. 04

   Mantén el límite

   Si no elige ninguna o se enfada, dile con calma: «Hoy cuesta elegir. Esta vez escojo yo los rojos». Dale un rato antes de poneros en marcha, sin regañar.

5. 05

   Repite otro día

   Ofrécele dos opciones en otras rutinas, siempre con las dos a la vista. Si un día no le apetece elegir, decide tú sin darle más vueltas.

¿Qué está aprendiendo?

Hacia esta edad, muchos peques quieren decidir y dicen que no a lo que les viene impuesto. Elegir entre dos opciones le deja decidir algo de verdad, mientras tú mantienes la rutina. Para decir cuál quiere, señala, coge una o la nombra.

• Regulación emocional

  Convierte sus ganas de decidir en una elección, sin enfrentarse a ti

• Desarrollo del lenguaje

  Señala, coge o nombra la opción que prefiere

• Confianza en sí mismo

  Comprueba que lo que elige cuenta en su día a día

Lo que dice la ciencia

1. Cómo aprenden los niños a calmar el malestar y las emociones difíciles

   Kopp · 1989

2. Responder al balbuceo del bebé le ayuda a aprender rápido los sonidos del habla

   Goldstein y Schwade · 2008

3. Los bebés lo intentan más veces cuando ven a un adulto insistir

   Leonard et al. · 2017

Ver las 6 referencias completas

1. Kopp CB. Regulation of distress and negative emotions: a developmental view. Developmental Psychology. 1989;25(3):343-354. doi:10.1037/0012-1649.25.3.343 doi.org/10.1037/0012-1649.25.3.343
2. Morris AS, Silk JS, Steinberg L, Myers SS, Robinson LR. The role of the family context in the development of emotion regulation. Social Development. 2007;16(2):361-388. doi:10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x
3. Goldstein MH, Schwade JA. Social feedback to infants' babbling facilitates rapid phonological learning. Psychological Science. 2008;19(5):515-523. doi:10.1111/j.1467-9280.2008.02117.x doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02117.x
4. Weisleder A, Fernald A. Talking to children matters: early language experience strengthens processing and builds vocabulary. Psychological Science. 2013;24(11):2143-2152. doi:10.1177/0956797613488145 doi.org/10.1177/0956797613488145
5. Leonard JA, Lee Y, Schulz LE. Infants make more attempts to achieve a goal when they see adults persist. Science. 2017;357(6357):1290-1294. doi:10.1126/science.aan2317 doi.org/10.1126/science.aan2317
6. Morgan GA, Harmon RJ, Maslin-Cole CA. Mastery motivation: definition and measurement. Early Education and Development. 1990;1(5):318-339. doi:10.1207/s15566935eed0105_1 doi.org/10.1207/s15566935eed0105_1

Revisada por Javier Atance Ibar, doctor en Educación