# Un pequeño encargo

Le pides que te traiga algo que conoce bien y, al dártelo, descubre que puede ayudar en casa.

Para hacer con tu peque entre los 18 y los 24 meses. Trabaja: desarrollo del lenguaje, memoria y confianza en sí mismo. Necesitas: objetos cotidianos (Zapatos, pañal, cuento).

## ¿Qué necesito?

- Objetos cotidianos (Zapatos, pañal, cuento)

## ¿Cómo se hace?

1. **Elige el momento.** Aprovecha un rato del día en que necesites algo que tu peque conozca bien: sus zapatos, un pañal o su cuento. Comprueba que está a su alcance, sin tener que subirse a nada ni pasar escaleras.
2. **Pide una sola cosa.** Llámale por su nombre y, cuando te mire, pídele con calma: «¿Me traes el pañal, por favor?». Espera entre 10 y 15 segundos sin repetir la petición.
3. **Recibe lo que traiga.** Sonríele cuando vuelva y nombra lo que trae: «¡Gracias! Me has traído el pañal». Si trae otra cosa, dale las gracias igual y id juntos a buscar el pañal.
4. **Busca otros encargos.** Deja que te ayude con otros encargos sencillos a lo largo del día, mientras le apetezca. Si hoy no quiere ir, ve tú y nombra el objeto al cogerlo.

### Otra forma de jugar

Cuando lo haga sin dudar, pídele dos cosas a la vez: «¿Me traes los zapatos y el cuento?».

## ¿Qué está aprendiendo?

Para traer lo que le pides, tiene que entender la palabra y acordarse de cómo es el objeto y de dónde está. Al oír su nombre justo cuando te lo da, une la palabra con lo que tiene en la mano. Ver que su ayuda sirve le hace sentirse capaz.

- **Desarrollo del lenguaje**: Entiende tu petición y oye otra vez el nombre del objeto al dártelo
- **Memoria**: Recuerda qué le has pedido y dónde está mientras va a buscarlo
- **Confianza en sí mismo**: Comprueba que puede ayudar en casa con un encargo sencillo

## Lo que dice la ciencia

- Goldstein MH, Schwade JA. Social feedback to infants' babbling facilitates rapid phonological learning. Psychological Science. 2008;19(5):515-523. doi:10.1111/j.1467-9280.2008.02117.x (https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02117.x)
- Weisleder A, Fernald A. Talking to children matters: early language experience strengthens processing and builds vocabulary. Psychological Science. 2013;24(11):2143-2152. doi:10.1177/0956797613488145 (https://doi.org/10.1177/0956797613488145)
- Bauer PJ. Constructing a past in infancy: a neuro-developmental account. Trends in Cognitive Sciences. 2006;10(4):175-181. doi:10.1016/j.tics.2006.02.009 (https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.02.009)
- Hayne H. Infant memory development: implications for childhood amnesia. Developmental Review. 2004;24(1):33-73. doi:10.1016/j.dr.2003.09.007 (https://doi.org/10.1016/j.dr.2003.09.007)
- Leonard JA, Lee Y, Schulz LE. Infants make more attempts to achieve a goal when they see adults persist. Science. 2017;357(6357):1290-1294. doi:10.1126/science.aan2317 (https://doi.org/10.1126/science.aan2317)
- Morgan GA, Harmon RJ, Maslin-Cole CA. Mastery motivation: definition and measurement. Early Education and Development. 1990;1(5):318-339. doi:10.1207/s15566935eed0105_1 (https://doi.org/10.1207/s15566935eed0105_1)

Revisada por Javier Atance Ibar, doctor en Educación.

https://papakoala.com/actividades/un-pequeno-encargo/